Méthodes d'enseignement en pédagogie

La méthode est le moyen d'atteindre l'objectif. En pédagogie, la méthode est une forme d'activité conjointe des étudiants et des enseignants, à la suite de laquelle les connaissances sont transférées, ainsi que les compétences et les aptitudes. Les méthodes d'enseignement de la pédagogie sont divisées en trois groupes: une méthode passive, active et interactive.

Les méthodes passives d'enseignement de la pédagogie sont considéréesplus inefficaces et sont réduits au fait que les étudiants agissent comme des auditeurs passifs. Exemples de leçons passives - une conférence, une enquête, un test, un test. Certains enseignants, malgré tous les inconvénients de l'apprentissage passif préfèrent cette méthode car il est facile à préparer et permet de distribuer des documents d'enseignement en grandes quantités pour une portée limitée du temps de leçon. Entre les mains d'un professeur expérimenté, ce style autoritaire donne de bons résultats.

Les méthodes actives d'enseignement de la pédagogie sont plusdémocratique, puisque les élèves de la leçon ne sont pas seulement des auditeurs passifs, mais des participants actifs dans la leçon qui ont des droits égaux avec l'enseignant. La forme moderne des méthodes actives peut être considérée comme une méthode interactive qui diffère de la seconde en ce que les élèves communiquent sur un pied d'égalité, non seulement avec l'enseignant, mais aussi entre eux. Le but des leçons interactives n'est pas seulement de consolider le matériel étudié, mais plutôt d'étudier le nouveau.

Parmi les méthodes actives d'enseignement, la formation aux problèmes, les études de cas, les jeux de rôles, la conception de jeux vidéo et les discussions de séminaires sont les plus connus.

Avec la formation aux problèmes, le processus d'apprentissage de nouveauxla connaissance des étudiants devient comme une activité de recherche ou de recherche. Le succès de la formation à cette méthode est assuré par l'activité conjointe des étudiants et des enseignants, dont la tâche n'est pas simplement de communiquer de nouvelles connaissances, mais d'introduire leurs contradicteurs objectivement existants dans le développement et l'histoire de la cognition. Les étudiants, avec l'enseignant et sous sa direction, découvrent de nouvelles choses dans l'un des domaines de la science, c'est-à-dire que le processus d'acquisition de nouvelles connaissances s'apparente à l'activité de l'inventeur ou chercheur.

Avec l'approche habituelle, un nouveau pour l'étudiantl'information est introduite dans le processus d'apprentissage comme quelque chose de connu et susceptible d'être transféré d'un enseignant à l'autre. Un étudiant dans le processus d'apprentissage doit apprendre l'information, s'en souvenir et la retravailler. En cas d'apprentissage problématique, de nouvelles informations sont introduites comme étant inconnues et sujettes à la découverte et à la recherche. Le rôle de l'étudiant dans ce cas est très actif. En même temps, il est insensiblement inclus dans le processus de découverte de nouvelles connaissances.

Les méthodes actives d'enseignement de la pédagogie ne sont passont épuisés par la formation aux problèmes. L'une des méthodes les plus courantes et les plus efficaces est l'analyse de situations spécifiques ou d'études de cas. Cette méthode révèle et développe la capacité de l'étudiant à analyser des situations réelles, mais non fictives, la vie ou la production. En rencontrant une situation, l'étudiant détermine la présence d'un problème dans cette situation et ce qu'il est, et forme également son attitude à son égard.

Les méthodes d'enseignement en pédagogie peuvent être trèsoriginal. L'une de ces méthodes d'enseignement intéressantes est la méthode du jeu d'apprentissage actif, appelée jeu de rôle. Dans le même temps, les problèmes et les rôles spéciaux sont répartis entre les participants dans le processus éducatif. En même temps, disons, une réunion de production peut être jouée. En même temps, chacun des participants «agit à la réunion» conformément à son propre rôle.

Particulièrement populaires sont les méthodes d'enseignement activeslycée. Ici, comme nulle part il n'est nécessaire d'impliquer les étudiants dans le processus créatif de la cognition et de l'assimilation des nouvelles connaissances. Des séminaires, des discussions, des débats et d'autres méthodes d'enseignement actives aident les étudiants à mieux comprendre les nouvelles connaissances et à les appliquer avec succès dans la pratique.